Historia de la asociación
ASAMBLEAS
Asamblea del IES "Macarena" en Sevilla, día 24 de abril de 1999Nótese que nunca antes habíamos tenido los profesores de latín y griego la posibilidad de participar en la elaboración de nuestros curricula y en la denominación de nuestras asignaturas. Hoy por hoy nos hemos ganado, y creo que no exagero mucho al decir lo que digo, nos hemos ganado nosotros, la Asociación Andaluza de Latín y Griego esa participación. Otro importante logro ha sido la creación de 64 vacantes de Cultura Clásica en Andalucía.
1. Marcha de los trabajos sobre denominación de las asignaturas de la ESO y de sus curricula que están llevando a cabo Comisiones de nuestra Asociación Andaluza de Latín y Griego, de Estudios Clásicos y de Estudios Latinos. Se reunieron en Sevilla el sábado anterior a esta asamblea.2. Aprobación de las propuestas que nuestra Comisión ha elaborado en estos dos asuntos.
1. Curriculum de la Optativa de 2 h. a cursar en 3º o en 4º
Bloque I. La mitología: explicación del mundo.
Bloque III. La vida cotidiana a través de las fuentes arqueológicas, epigráficas y literarias.
Bloque IV. Griegos y romanos en Andalucía.
Se votó por provincias y el nombre que la Asociación mayoritoriamente aprobó es
Cultura Clásica: Mitos y héroes.
Cultura Clásica Opcional de 4º:
Nombre aprobado por el mismo procedimiento: Cultura Clásica: Humanidades y sociedad. ¿Por qué este subtítulo? Para que desde las direcciones de los centros e incluso los propios padres y alumnos vean que esta opcional es la apropiada para los alumnos que quieran hacer el Bachillerato de Humanidades y Sociales. Naturalmente, todas estas decisiones se han tomado tras largos debates tanto en esta asamblea regional de Sevilla como en la de los vocales provinciales celebrada en Antequera el día 17. Otra observación que aclara más el asunto es que la CEJA tiene la intención de incorporar estas reformas para el curso que viene.
Curriculum:
Bloque I: Transmisión e influencia de la Cultura Clásica.
Bloque II: De las lenguas clásicas a las actuales lenguas de Europa.
Bloque III: Manifestaciones artísticas y mundo clásico.
Bloque IV: De las creencias al pensamiento racional.
Asamblea de la Asociación en el IES "Macarena" en Sevilla
18 de junio de 1998, a las 18:00 h.
Asisten 23 compañeros. El orden del día era:
Presentación de la Asociación.
Recoger iniciativas o asuntos para la entrevista del 25 próximo con Seb. Cano.
Estrategias para la situación tras la publicación del Dictamen de la Reforma de las Humanidades.
Agradecimiento al compañero José Hernández Vizuete por la hospitalidad y a los asistentes por su presencia. Laureano Plaza hace un recorrido por las etapas y vicisitudes de la Asociación hasta el día de hoy, con los objetivos que nos marcamos cuando se empezó la organización. Luego sigue Juan J. Cienfuegos en el uso de la palabra. La Asociac. no viene a competir con EECClásicos sino a plantear una actitud más beligerante en la defensa de los intereses del prof. de Secundaria, que no ha sido bien comprendida por el desconocimiento de esta problemática en EECC. En esta etapa estamos centrados exclusivamente en el carácter reivindicativo pero está presente en el proyecto un espacio para la cooperación profesional en documentación, en asistencia jurídica e incluso en una posible publicación. Pasa a abordar el asunto de la orientación de la lucha hacia los rpttes políticos que era necesaria. Ahora, precisamente, pasamos por una etapa en la que necesitamos acreditar ante el olfato de estos profesionales de la vida pública que no somos una ficción, sino que agrupamos a un importante número de profesionales (recuerdo que si no fuera por llamarnos As. Andaluza no nos hubieran ni recibido). Debemos exhibir nuestra firmeza, nuestra organización y capacidad de lucha.
Algunos presentes expresan su poca confianza en las promesas,
BOLETINES
Septiembre de 1999
Con motivo de mi asistencia a un Seminario de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, en Santander, tengo la oportunidad de escuchar el discurso que nos dirige a los profesores (600) presentes, de 14 Comunidades Autónomas y 274 institutos, el presidente José Mª Aznar. No sé si será electoralismo, cada cual que lo interprete como quiera pero sigue insiste en la importancia que su Gobierno concede a la educación (junto con la confianza social uno de los dos pilares de la sociedad del futuro, dice). En este sentido, junto con claras críticas a la LOGSE vuelve a decir las asignaturas que están estudiando potenciar, Lengua, Historia, Clásicas (sic) y Filosofía. Esto lo dice en el Palacio de la Magdalena el pasado día 14 de septiembre. (Juan J. Cienfuegos).
In memoriam:Este verano ha fallecido don Alberto Díaz Tejera, Catedrático de Griego de la Universidad de Sevilla.
A primeros de septiembre también nos ha dejado José Francisco Vega Rubio, Catedrático de Latín del IES "Ramón Carnde" (Sevilla). Fue el redactor del curriculum de la Cultura Clásica, discutido, pero fue quien que metió la Cultura Clásica en la ESO, cuando casi nadie creía que la Reforma fuera adelante, es decir, cuando teníamos la cabeza debajo del ala.
Novedades.-
Como habréis podido comprobar ha sido enorme la repercusión en la prensa de la concentración de julio (démonos un fuerte aplauso). Ha sido la primera vez que Pezzi en persona ha tenido que salir, bien mosqueado, a responder en los medios a una movilización nuestra. Incluso El País se hizo eco de la movida de julio. ¡Ah! y en Canal Sur nos sacaron un reportaje (aparte de recoger la noticia en los informativos) realmente fantástico, con buen gusto y personalidad, que le agradecemos a la periodista Esther Martín, a nuestra compañera la profesora Amparo Feria, a José Mª Maestre y a mí mismo (ego sum Iohannis Centignes) que también colaboré enviando información.
(Redacción en basto, puramente informativo por razones de tiempo)
15 de julio de 1999.-
Reunión con Clotilde Sancho, Dtra. Gral. de Recursos Humanos (acompañada de Tomás Teso)
Que las plantillas se hacen todos los años y que si desaparece puede aparecer el año siguiente.
A la fecha de la entrevista (15 de julio) no ha llegado ningún acta de desplazamiento; no hay que confundir el desplazamiento real fuera del centro con los desplazamientos internos, de un depto a otro que aunque lleva la palabra desplazamiento en la cabecera no es más que asegurar que el afectado se compromete a dar afines.
Se compromete a que no habrá desplazamientos forzosos fuera de la localidad (hay gente que sale desplazada voluntariamente porque le interesa).
Se compromete a tener una nueva reunión a primeros de septiembre para informarnos de los desplazamientos.
Se queja de que la gente haya renunciado a plazas de Cultura Clásica, que las tenido que quitar para que no las pasen a gente que quiere de entrar de fuera de Andalucía.
Otra queja es que se no ha concursado a plazas de Cultura Clásica, cuando es lo que se va a sacar más.
Nos asegura que los desplazados no pierden su plaza, que si no tuvieran plaza en todos los pasos del proceso volverían a su centro de origen.
El Acuerdo de Garantía cubre los próximos tres años.
viernes 30 de julio de 1999
Presentación de la Queja ante el Defensor del Pueblo Andaluz, que "la asume, como es natural ya que el futuro se fundamenta en el conocimiento del pasado". Asiste prensa, EL País, Diario de Sevilla, Diario de Andalucía y RNE, no sé si El Mundo.
Relato de los hechos: un año de lucha
11 de marzo de 1998.- Ya habíamos tenido entrevistas con Antonio Moreno (PA) y Aurora Toche (PSOE) que es la que nos lleva a Sebastián Cano.
El 12 de marzo nos entrevistamos con José Román, el senador de IU.
17 de marzo.- Le escribimos a Sebastián Cano y le mandamos nuestro Proyecto para la recuperación de las lenguas clásicas junto con un resumen de los acuerdos a que habíamos llegado con él.
28 de abril de 98.- Entrevista con Mª José García Pelayo que hace poco más tarde una interpelación al Consejero y a resultas de lo cual nos enteramos por fín de cuántos profesores de Latín y Griego somos en Andalucía.
12 de mayo de 1998.- Entrevista con Rodríguez Almodóvar.
10 de junio de 1998.- Carta a Sebastián Cano que no nos había contestado desde antes de Semana Santa, cuando él mismo había prometido recibirnos después de estas fiestas.
25 de junio de 98.- entrevista con los Jefes de Servicio de Ord Académica (Jerónimo Carrascal) y Jefe de Negociado de Recursos Humanos. Por primera vez la Consejería (según ellos mismos reconocen) hace una prospectiva del problema y se ve el dramático alcance de los excedentes de profesores.
Septiembre de 98.- Recogemos en el Instituto (nuestra sede oficial) carta de 22 de julio de Isabel de Haro y le contestamos en septiembre. Tb. le escribimos a Sebastián Cano.
4 de noviembre de 98.- Sin respuesta de la Consejería. Empezamos a manejar la idea de la huelga ante las malas noticias que están llegando de la Comisión Técnica.
25 de noviembre de 1998.- Reunión de la asociación, se decide Asamblea en Sevilla para el 25 de nov. a las 17:00
En llamada al Carande de 17 de nov. 98 José Fco. Vega me habla de pasar la Cultura Cl. a opcional, y que Antonio Rdguez. Almodóvar está desilusionado de los resultados del grupo de trabajo para reforma de las Humanidades y se quiere marchar.
25 de nov. del 98.- Carta a Pezzi, ya conocemos el documento de Mejora... y no nos gusta nada. Por supuesto que Pezzi no contesta.
9 de diciembre del 98.- Nos reciben Isabel de Haro y Clotilde Sanho. Entregamos escrito en Consejer y para Chaves.
11 de diciembre de 98.- Paro en Andalucía y concentración en Torretriana.
8 de febrero del 99.- Carta a Isabel de Haro ofreciendo nuestra colaboración para trabajar. No contesta.
26 de marzo de 99.- Reunión con Gil-Bermejo: nos hacemos cargo de los curricula (nótese que el documento de paralización -lo sabemos más tarde-, es de 25 de marzo, del día antes).
Mayo del 99.- entregamos nuestra tarea con curricula y nuevos nombres de la asignatura. Nos avisa de la paralización de la reforma.
1 de junio del 99.- Entrevista con Isabel de Haro donde ya dice rotundamente que está todo parado por el compromiso con Rajoy.
1 de julio de 99.- Concentración y manifestación en Torretriana, sede del Parlamento (no había ningún reprette público) y proseguimos marcha hasta el Palacio de San Telmo.
Queja ante el Defensor del Pueblo Andaluz
Excmo. Sr. Defensor del Pueblo Andaluz
Sevilla, 23 de julio de 1999
Excmo. Sr.:
Como es de conocimiento público, en 1998 una Comisión Nacional de Expertos emitió un dictamen sobre la necesidad de reforzar la enseñanza de las Humanidades en la Educación Secundaria, dictamen este que fue suscrito por los expertos propuestos por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía (en adelante CEJA).
En lo referente a las materias de Cultura y Lenguas Clásicas la Comisión Nacional de Expertos dictaminó, en primer lugar, que "antes de finalizar la educación común y obligatoria sería altamente conveniente que la inmensa mayoría de los alumnos recibieran enseñanzas de cultura clásica". Y, por otra parte, que "en el Bachillerato habría de consolidarse la presencia del Latín y del Griego en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, de tal manera que los alumnos que optasen por dicha modalidad pudiesen conocer y utilizar aquellos aspectos lingüísticos y culturales que habrían de serles útiles no sólo en su formación como personas, sino también en el ejercicio de aquellas profesiones para las que estos bachilleratos son propedéuticos".
En su clara defensa de la necesidad de reforzar la presencia de la Cultura Clásica en la ESO y del Latín y del Griego en el Bachillerato de Humanidades y Sociales, la Comisión Nacional de Expertos tenía presente, sin duda, que estas materias son piedras angulares para la formación integral de todos los alumnos y trataba de evitar el obvio riesgo de dejar a las futuras generaciones sin la adecuada preparación en las lenguas clásicas, tan necesarias no ya para entender el propio idioma, sino para el estudio de la historia y cultura de todo Occidente.
A finales de 1998 el Sr. Consejero de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía presentó ante el Parlamento y la Comunidad Educativa un proyecto de adaptación del citado Dictamen en la Comunidad Andaluza con el título de La mejora de la enseñanza de las Humanidades en la Educación Secundaria. Este documento, sin embargo, menguaba las expectativas levantadas por el Dictamen sobre la Cultura y Lenguas Clásicas en una Comunidad paradójicamente tan "romanizada" como la antigua Bética.
Cabe recordar, en efecto, que, al recoger las conclusiones del Dictamen, el documento de la CEJA señalaba ciertamente que "el acercamiento de los alumnos al conocimiento de la Cultura Clásica es altamente recomendable", pero pasaba por alto la necesidad de que "la inmensa mayoría de los alumnos recibieran enseñanzas de cultura clásica", como propugnaban los Expertos.
Por otra parte, el proyecto de la Consejería no sólo no incrementaba la presencia de la Cultura Clásica y las Lenguas Clásicas en la Educación Secundaría, sino que reducía de tres a dos el número de horas semanales de la asignatura de Cultura Clásica en 4 de ESO.
Ante esta situación la Asociación Andaluza de Latín y Griego, la Federación Andaluza de Estudios Clásicos y la Sociedad de Estudios Latinos formaron una plataforma común de defensa de las lenguas clásicas y comenzaron por convocar una jornada de paro y una manifestación en Sevilla el día 11 de diciembre de 1998 para concienciar a la sociedad andaluza de la necesidad de potenciar los estudios clásicos en nuestra Comunidad Autónoma y advertir de los riesgos que traería la desaparición del Latín obligatorio de segundo de BUP.
Al mismo tiempo, las tres citadas sociedades solicitaron de la CEJA que aplicara al pie de la letra y ya para el curso 1999-2000 las recomendaciones de la Comisión Nacional de Expertos. La Consejería, a través de Dña. Isabel de Haro, Directora General de Formación del Profesorado, abrió entonces una negociación con el argumento inicial de que tenía plenas competencias para reorganizar el cuadro de optativas de la Educación Secundaria.
En dicha negociación la CEJA. se negó a la implantación del curso común de Cultura Clásica defendido por la Comisión Nacional de Expertos, ofreciendo sólo la posibilidad de que hubiera dos asignaturas de Cultura Clásica: una primera, a impartir en tercero y en cuarto de ESO como optativa, y una segunda, para sólo cuarto de ESO, que tendría el carácter de opcional. Y, en lo referente al Bachillerato, la Consejería se negó a introducir por el momento modificación alguna que favoreciera al latín o al griego.
La propuesta de la CEJA no era totalmente satisfactoria, ya que, de un lado, presentaba la Cultura Clásica como optativa dentro de una bolsa de optatividad (Segundo Idioma, Informática, Iniciación Profesional, Patrimonio Cultural Andaluz y clases de refuerzo del Primer Idioma), que a efectos reales cercenaba la recomendación de que la cursaran la inmensa mayoría de los alumnos, y, de otro, dejaba la presencia de las lenguas clásicas en el Bachillerato constreñida de iure a los alumnos de humanidades e imposibilitando de facto que alumnos de sociales (y ,entre ellos, los futuros historiadores) cursen la materia de latín.
Pese a todo ello, las tres asociaciones decidieron en el mes de marzo de 1999 aceptar la propuesta de la CEJA, aunque dejando claro que se trataba sólo de un acuerdo de mínimos meramente coyuntural y que seguirían luchando en el futuro hasta lograr la implantación de una Cultura Clásica común para todos los alumnos, de un Latín obligatorio para los alumnos del Bachillerato de Humanidades y Sociales, y de un Griego, como materia optativa con posibilidades de elección reales, para los alumnos también de los dos citados bachilleratos.
Cerrado el acuerdo de mínimos, la Junta de Andalucía (error de construcción: mejor "a petición de la Junta de Andalucía las tres asociaciones elaboraron....") pidió las tres asociaciones elaboraron a lo largo del mes de abril los Diseños Curriculares tanto de la Cultura Clásica optativa como de la opcional de ESO. Llegaron al acuerdo, además, de diferenciar ambas materias con los subtítulos de Mitos y héroes para la primera y Humanidades y sociedad para la segunda.
A principios de mayo las tres sociedades entregaron a Dña. Isabel de Haro su propuesta en relación al título y contenido de las referidas materias para su inmediata publicación en el BOJA y aplicación para el próximo curso, de acuerdo con lo prometido por la CEJA. En esa reunión, sin embargo, la Junta de Andalucía comienza a insinuar su imposibilidad de aprobar con carácter inminente las modificaciones y de implantarlas para el próximo curso: alegaba ahora su obligación de respetar una supuesta petición del nuevo ministro, Sr. Rajoy, de que ninguna Comunidad Autónoma se adelantara a hacer modificaciones en la ESO.
Ante tan sorprendente cambio de la CEJA, que se materializó totalmente en una conversación a mediados de junio, y a la vista del nefasto impacto cultural y laboral que traerá para el próximo la desaparición del Latín obligatorio de segundo de BUP, las tres asociaciones decidieron convocar una manifestación pública en Sevilla el día 1 de julio contra la Junta de Andalucía, de la que han dado cumplida información los medios de comunicación, y comenzar distintas acciones, entre las que figura la presentación de esta queja ante el Defensor del Pueblo Andaluz.
Por todo lo expuesto hasta aquí, las tres asociaciones arriba mencionadas presentan ante el Defensor del Pueblo Andaluz una queja formal por la ruptura unilateral por parte de la CEJA del acuerdo de mínimos al que había llegado con las tres asociaciones para dar cumplimiento al dictamen la Comisión Nacional de Expertos.
Al elevar su queja las tres asociaciones desean dejan claro que el razonamiento esgrimido por la CEJA y hecho público por una carta del Sr. Consejero publicada en distintos diarios, como El Mundo de 14 de julio, es inaceptable. Se apela "al cumplimiento de un acuerdo de la Conferencia de Educación" cuya recta lectura no obliga en absoluto, como dice el Sr. Pezzi, a "aplazar la puesta en marcha de cualquier iniciativa que afecte a las estructuras de las actuales enseñanzas hasta que no se disponga de un plan para procurar la máxima coherencia entre las actuaciones que promuevan las distintas administraciones públicas". Baste recordar, por ejemplo, que la Comunidad Autónoma de Cataluña –cuyas competencias en materia educativa son idénticas a las de Andalucía- ha hecho su propio plan de estudios de ESO y Bachillerato, potenciando la presencia de la Cultura Clásica y de distintas materias relacionadas con las Lenguas Clásicas.
En su queja las tres asociaciones desean manifestar la doble incongruencia de la CEJA: de un lado, se escuda ahora en la necesidad de respetar un acuerdo de rango nacional, cuando, como ya señalamos, a finales de 1998 defendía la necesidad de llegar a un rápido acuerdo con el argumento de que sus competencias en materia educativa eran plenas; y, de otra parte, no se entiende que, dado que la fecha de la Conferencia Nacional de Educación a la que alude por el Sr. Pezzi tuvo lugar el 26 de marzo de 1999, la Junta de Andalucía no rompiera entonces el acuerdo con las tres asociaciones y, muy por el contrario, fuera precisamente en ese momento cuando encargara a las tres asociaciones que realizaran durante el mes de abril los diseños curriculares de las dos materias de Cultura Clásica.
En su queja las tres asociaciones invocan, además, el derecho constitucional de todos los alumnos a recibir una educación integral y que garantice su adecuada formación como ciudadanos de un estado democrático que asienta en el conocimiento de su pasado cultural las raíces de su futuro.
Invocan también las tres asociaciones los recientes informes de distintos organismos –y, entre ellos, el emitido en su día por el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación- dejando claro el desastre cultural y académico de los alumnos de LOGSE y significando la necesidad de potenciar la docencia de las humanidades clásicas.
Las tres asociaciones solicitan al Defensor del Pueblo Andaluz que, salvaguardando el derecho constitucional de los alumnos a tener una educación integral y de calidad, inste a la Junta de Andalucía a aprobar, ya para al próximo curso, el acuerdo de mínimos al que había llegado sobre la implantación de las dos referidas materias de Cultura Clásica en tercero y cuarto de ESO.
Juan José Cienfuegos García
Asociación Andaluza de Latín y Griego
José María Maestre Maestre
Federación Andaluza de la Sociedad Española de Estudios Clásicos
Luis Charlo Brea
Sección Andaluza de la Sociedad de Estudios Latinos
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1. Anuncio de convocatoria.
+
Requiescat In Pace
LATÍN OBLIGATORIO DE 2º DE B.U.P.
Mientras estuvo con nosotros cimentó nuestra cultura
y nos ayudó a pensar
La Asociación Andaluza de Latín y Griego,
la Federación Andaluza de la Sociedad Española de Estudios Clásicos
y la Sección Andaluza de la Sociedad de Estudios Latinos
RUEGAN
a sus afiliados y a todos los amigos de la cultura clásica
asistan a la
MANIFESTACIÓN DE DUELO
que tendrá lugar el próximo día 1 de julio, a las 11 h.,
ante la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (Torre Triana, Sevilla).
El duelo despide ante la sede del Parlamento Andaluz (Hospital de las Cinco Llagas) a las 13.30 h.
Cádiz, 14 de junio de 1999
2. La Asamblea del IES Macarena:
Estimado/a compañero/a:
Como ya sabes, el pasado día 12 de junio tuvo lugar en el I. B. Macarena de Sevilla una reunión urgente de los afiliados de la Asociación Andaluza de Latín y Griego, de la Federación Andaluza de la Sociedad Española de Estudios Clásicos y de la Sección Andaluza de la Sociedad de Estudios Latinos. Asistimos cerca de 60 compañeros, es decir, de las más mayoritarias que hemos tenido y con numerosas participaciones. En ella estudiamos la postura que debíamos tomar tras negarse la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía a implantar para el próximo curso las medidas prometidas (creación de la optativa Cultura Clásica. Mitos y héroes en 3º y 4º de ESO y creación de la optativa de modalidad Cultura Clásica. Humanidades y sociedad en 4º de ESO) para paliar en lo posible el terrible impacto que tendrá en la plantilla de profesores de latín y griego la desaparición del Latín obligatorio de 2º de BUP.
Consideramos todos los asistentes la evidente reconversión laboral que esconde la negativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, tanto peor cuanto que también nos anuncia que, en el supuesto de que pudieran aprobar las prometidas medidas a lo largo del próximo curso, no las aplicarían hasta dentro de tres o cuatro años. A nadie se le escapa que la verdadera intención de la Junta de Andalucía nada tiene que ver en el fondo con ese nuevo y sorprendente respeto que ahora muestra con la reciente petición del Gobierno Central de llegar a un acuerdo de ámbito nacional para reforzar la enseñanza de las Humanidades en la ESO. Su verdadera intención, por el contrario, es ganar tiempo para reubicar a nuestro profesorado en otras áreas de conocimiento afines y sacar entretanto a oposición todas las plazas de tecnología y similia necesarios para cubrir al pie de la letra la plantilla exigida por esa ley educativa tan nefanda para la cultura y, de paso, para nuestros intereses Y lo peor es que ese maquiavélico plan cierra el futuro laboral de las últimas promociones de filólogos clásicos y pone en peligro de extinción, -por inanición de alumnos, simplemente- el futuro de todas las especialidades andaluzas de Filología Clásica.
Estamos, pues, en un momento en el que luchamos o desaparecemos. Nuestra propia dignidad personal y nuestra responsabilidad ante las generaciones venideras nos exige romper la pasividad que hasta ahora hemos mostrado y pasar a movilizarnos. De ahí que te pidamos que respaldes las iniciativas que desde ahora intentaremos poner en marcha de cara a la Junta de Andalucía y al Gobierno Central.
La primera de estas iniciativas, acordada por unanimidad, es la convocatoria para el próximo día 1 de julio de una manifestación contra la política de la Junta de Andalucía. El acto dará comienzo a las 11 h. ante la Consejería de Educación ubicada en la llamada Torre Triana de Sevilla. De allí nos encaminaremos ante la Sede del Parlamento Andaluz (Hospital de las Cinco Llagas), acompañados de los grupos de teatro de Emilio Flor y Mariano Madrid que vestirán de algarabía y festividad nuestra pública protesta. Es casi segura la asistencia de Rodríguez Adrados y gente de la Universidad.
Como ves, hemos elegido el primer día de las vacaciones del profesorado de Enseñanza Secundaria como día de lucha. Con ello queremos dejar claro ante la opinión pública que nuestro deseo es el de seguir trabajando, como hasta ahora, en aras de la cultura de nuestra sociedad. En este sentido tu asistencia al acto es inexcusable: sólo si llenamos de ruido las calles de Sevilla y despertamos el interés de los medios de comunicación, tendremos una pequeña posibilidad de torcer la tozuda voluntad de nuestras autoridades educativas.
3. Los resultados de la reunión de los Consejeros con el Ministro: o lo QUE PARÓ TODO
La Conferencia de Educación ha debatido sobre las medidas convenientes para la mejora de la enseñanza de las Humanidades en el marco de las conclusiones y recomendaciones que se formulan en el "Dictamen" elaborado por
el Grupo de Trabajo constituido al efecto.Tras las oportunas deliberaciones, la Conferencia acuerda:
1.- Es firme propósito de las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, intensificar la -adopción de las medidas necesarias para mejorar la calidad de la enseñanza, especialmente en lo que concierne a la enseñanza de las Humanidades y a las materias que por su carácter instrumental constituyen la formación básica esencial de los alumnos, para facilitar el proceso de aprendizaje.
2.-Tales medidas ser adoptadas por las Administraciones educativas, estableciendo los cauces necesarios de cooperación
para el intercambio de experiencias e iniciativas que contribuyan a la mejor consecución de los objetivos señalados y a la máxima coherencia posible entre las actuaciones promovidas por las distintas Administraciones.
A estos efectos, se encomienda a la Comisión de Ordenación Académica de la Conferencia de Educación que proponga un plan de actividades orientadas a lograr los objetivos indicados.3.- Las conclusiones y recomendaciones contenidas en el Dictamen requieren la adopción de medidas que afectan tanto a la propia estructura de las enseñanzas corno a sus aspectos organizativos.Por ello, sin perjuicio de avanzar en el estudio de actuaciones, que se refieran a la estructura de las enseñanzas, parece conveniente adoptar aquellas medidas organizativas que sean susceptibles de aplicación en el próximo curso escolar. (Nota nuestra:¿Por qué para entonces la Junta su proyecto?)
Entre tales medidas podrían considerarse las siguientes:
a) Refuerzo de la enseñanza de las materias de Humanidades e instrumentales (éstas no estaban antes) a través de la formulación de orientaciones metodológicas y materiales de apoyo para la práctica docente en estas materias.
b) Potenciación de la autonomía pedagógica de los centros con el fin de que elaboren propuestas organizativas del currículo adaptadas a las circunstancias y condiciones concretas de los alumnos.
Las propuestas se orientarían fundamentalmente a la definición de espacios de opcionalidad adecuados a los
distintos tipos de intereses, expectativas y aptitudes de los alumnos.c) En atención a las características y disponibilidades de cada centro, organización de actividades para reforzar y complementar la enseñanza de Lengua y de Matemáticas.
d) Promoción de la capacidad de lectura y del hábito de lectura entre los alumnos.
e) Organización de actividad dirigidas a la adquisición de técnicas y hábitos de estudio.
4.- Se considera conveniente analizar los procedimientos de evaluación y promoción de los alumnos con el fin de procurar la mejor adecuación de los mismos a los principios de atención a la diversidad.
6.-En los planos de mejora de la calidad de la enseñanza se seguirá prestando una especial atención a la formación inicial y continua del profesorado. En este sentido se procederá , a la mayor celeridad, al inicio de los trabajos tendentes a la regulación del curso de cualificación pedagógica previsto en la LOGSE.25 de marzo de 1999
4.- También acordamos ponernos en contacto con la Asociación de Amigos de Itálica, a cuyo Presidente le dirijimos esta misiva.
Asociación Andaluza de Latín y Griego
Federación Andaluza de la Sociedad Española de Estudios Clásicos
Sección Andaluza de la Sociedad de Estudios LatinosCádiz, 14 de junio de 1999
Prof. Dr. D. José Rodríguez de la Borbolla.
Presidente de la Asociación Amigos de Itálica
Facultad de Derecho de la Universidad de Sevilla
Sevilla
Estimado amigo:
La Asociación Andaluza de Latín y Griego, la Federación Andaluza de la Sociedad Española de Estudios Clásicos y la Sección Andaluza de la Sociedad de Estudios Latinos tienen a bien solicitar de la Asociación Amigos de Itálica su apoyo y solidaridad en la manifestación convocada, en el ámbito de la Educación Secundaria y de la Universidad, para el 1 de julio, a partir de las 11 h., ante la Consejería de Educación y la Sede del Parlamento Andaluz en protesta por la negativa de la Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado a implantar para el próximo curso las medidas prometidas (creación de la optativa Cultura Clásica. Mitos y héroes en 3º y 4º de ESO y creación de la optativa de modalidad Cultura Clásica. Humanidades y sociedad en 4º de ESO) para paliar en lo posible el terrible impacto que tendrá en la plantilla de profesores de latín y griego la desaparición del Latín obligatorio de 2º de BUP.
Asociación Andaluza de Latín y Griego
Federación Andaluza de la Sociedad Española de Estudios Clásicos
Sección Andaluza de la Sociedad de Estudios Latinos
6 de mayo de 1999
Tenemos que daros malas noticias de la entrevista de hoy 6 de mayo con Ignacio Gil-Bermejo, Jefe de Servicio de Evaluación Educativa Etc., en la que hemos estado presentes nosotros, la Asociación Andaluza de Latín y Griego, Sociedad Española de Estudios Clásicos Sociedad de Estudios Latinos.
1. A propuesta del MEC y otras CCAA en la Mesa Sectorial se ha decido aplazar la reforma de la Reforma. Han pactado no tocar nada de la Educación Secundaria hasta que el MEC dé la orden o bien hasta que algunas Comunidades, más atrasadas, se pongan al día, que da lo mismo. Esto lo podéis interpretarlo como queráis, es un asunto político y ahí se puede esperar cualquier cosa. Esto quiere decir que aquel documento llamado Propuesta Inicial, que afectaba a todas las optativas, Lengua, las de Historia y demás queda en vía muerta.
2. Ante nuestras naturales muestras de indignación y protesta por este engaño, la decisión definitiva de retrasar hasta el año que viene la reforma de las Optativas de la ESO, reforma prometida para este próximo septiembre y donde iba a aparecer, CCl. "Mitos y héroes" para 3º y 4º, y el Área de CCl: "Humanidades y Sociedad", se aplaza hasta el próximo martes, donde ya definitivamente nos dirán si se sigue adelante con la paralización total del asunto o se lo piensan de nuevo y lo meten para el curso próximo. Nosotros, como es evidente, creemos que nos dirán que no, que quedaremos como estamos hasta ahora, con Cultura Clásica en 3º (2h.) y Cultura Clásica en 4º (3h.) con la promesa (entiéndase como se quiera) de flexibilidad para formar grupos de menos de 15 alumnos, y dar instrucciones para que se oriente a los alumnos de 4º que vayan a ir por el itinerario de Humanidades y Sociales hacia Cultura Clásica. Esto, sin duda, son sólo palabras, pero es lo único a que se comprometen, a promesas.Hablamos en plural de "ellos", en el bien entendido de que nuestro interlocutor ha sido el citado Ignacio Gil Bermejo.
3. Caso de la muy previsible negativa a reconsiderar el asunto, aparte de las iniciativas de protesta que tomemos ante todas las instituciones (Consejero, Presidente de la Junta, partidos políticos etc.) y la opinión pública, os pedimos aportaciones e ideas para dar la adecuada respuesta a esta falta de seriedad de la Consejería, que incumple lo que no hace un mes había pactado y tenía comprometido con nuestras tres organizaciones personalmente la Directora General de Evaluación Educativa Etc. en presencia de la otra Dtra. General, la de Recursos Humanos y sus respectivos Jefes de Servicio. Creemos que no se puede jugar impúnemente con las esperanzas de un colectivo tan perseguido en los planes de estudio como es el nuestro. Así que entre todos tenemos que organizarnos, reaccionar y seguir trabajando. Ahí tenéis el e-mail, el fax, el teléfono o el correo convencional. Vamos a colaborar como hemos estado haciendo hasta ahora y forzar una salida favorable a esta situación y a responder a la tomadura de pelo de la Consejería. Basta de jugar con la gente.
De todas maneras leed el Boletín del 5 de mayo, punto 3: estamos ya mismo en la matrícula y hay que estar al tanto.
5 de mayo de 1999
1. En la reunión que tuvimos el pasado lunes día 3 en Sevilla representantes de las tres organizaciones, nuestra Asociación, Estudios Clásicos y Estudios Latinos quedaron decididos los nombres y curricula que van a proponer a la Consejería en la reunión de mañana día 6:
Optativa de 3º de ESO Cultura Clásica: Mitos y héroes
Opcional o Área en 4º de ESO Cultura Clásica: Humanidades y Sociedad.
Los curricula han quedado casi igual a como iban en nuestra propuesta, con leves modificaciones.2. Próximamente se enviará a los Vocales de cada provincia relación de resultados provisionales de concurso de traslados, que, no obstante y como ya sabéis, está en la web de la Consejería: http://www.cec.junta-andalucia.es/dgrh/Concursos/Secundaria/RP99/Consulta.html
3. Sería muy conveniente que nos interesáramos personalmente por saber cuántos IES hay en la ciudad donde trabajamos o vivimos y visitarlos para ver si realmente se está ofertando como es obligatorio Cultura Clásica y si existe flexibilidad para formar grupos de menos de 15 alumnos o no. Por parte de la Asociación estamos pensando cómo abordar estos asuntos de la forma más eficaz posible. Recomendamos visitar esos centros en los que no hay nadie de Clásicas e informar a los alumnos sobre nuestra optativa, para que estén plenamente orientados a la hora de formalizar su matrícula.
15 de abril de 1999
Como os anunciábamos en el último Boletín Informativo, dos hechos han ocupado en estos tiempos a la Asociación:
1. La reunión con la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía para establecere negociaciones sobre nuestra
situación en la ESO y el Bachillerato.
2. La reunión en Antequera con los representantes provinciales para dejar ya organizada e implantada nuestra Asociación en todo el ámbito regional.1. REUNIÓN CON LA CEJA
Se celebró el jueves 25 de marzo, antes de las vacaciones de Semana Santa. En resumen.-
* La afrontamos ya como negociadores directos. Creemos que es un paso importante si sabemos aprovecharlo y mantenerlo en el futuro. Todo dependerá de nosotros.
* Sobre el Bachillerato se nos dice que el Ministerio y las Comunidades sacarán conjuntamente el Decreto y, mientras el nuevo Ministro no mueva ficha, ellos no pueden planificar nada nuevo. Por tanto, está paralizado, aunque nos infonnan del proyecto que la Junta va a presentar al MEC, que también podemos debatir en la asamblea.
* Se nos ofrece, en cambio, la negociación de la Cultura Clásica en la ESO. Dentro de los márgenes que les permite la ley y sobre el proyecto que les habíamos presentado, se llega a la siguiente conclusión: habrá dos asignaturas de Cultura Clásica.
UNA: Será optativa, se ofrecerá en 3' y en 4' de ESO y quedará como todas las optativas con dos horas semanales (la de 4º sólo el curso próximo se mantendría con tres).
OTRA: Será de opción de modalidad y entrará en dicho bloque con las cinco actuales.
o Se nos pide que para la primera semana de mayo en una nueva reunión le llevemos a la Consejería el nombre y el currículum de las dos asignaturas. Quieren, si pueden, implantarlo para el próximo curso.
o Sobre el nombre ya tuvimos un primer debate en la reunión de Antequera y este sábado, día diecisiete de abril, se reúne en Sevilla un grupo de compafieros elegidos por la SEEC y por nuestra Asociación para elaborar el currículum.
o Corno el tierripo nos apremia y, dado el carácter de nuestra Asociación, no queremos cerrar ninguna negociación sin que sea debatida y aprobada en AsambleaOS CONVOCAMOS A UNA ASAMBLEA EN SEVILLA, EN EL I.E.S. MACARENA, A LAS 12 DEL
MEDIODÍA, EL 24 DE ABRIL.Sabemos que es sábado de Feria en Sevilla, pero, puesto que tiene que ser en sábado para que puedan asistir ya los representantes y los compañeros de todas las provincias y que el último es la Fiesta del 1' de Mayo, pedimos a nuestros compañeros de Sevilla que hagan un esfuerzo ese día, pues merece la pena rentabilizar el camino recorrido y que nadie pueda decir que se ha cerrado alguna negociación sin su opinion y su voto, Debemos entre todos implicar al máximo número posible de compañeros.
2. REUNIÓN EN ANTEQUERA
Tuvo lugar el sábado diez de abril con el siguiente resultado:
o El nuevo organigrama que os renútimos de la junta directiva de la Asociación para efectos legales y, sobre todo, operativos.
o La coordinación e implantación de nuestra Asociación en todo el ámbito regional, excepto en Córdoba, donde seguimos buscando un vocal representante.
o La información puntual y entusiasta de los representantes sobre la situación y problemática de cada provincia.
o El incremento considerable de asociados (nos acercamos a los doscientos), aunque quedó en evidencia que todavía existe el problema de hacer llegar una completa y actualizada información a todos nuestros compañeros no asociados.
*Valoramos positivamente la respuesta de la Consejería de Educación a una de nuestras reivindicaciones, creando 64 plazas de Cultura Clásica para el próximo curso en los IES de nueva creacion y antiguos de FP.
Un amplio debate sobre los nombres y el currículum de las asignaturas de Cultura Clásica comprometidas en la negociación con la Consejería.
o Comunicado de prensa de nuestra Asociación enviado a todos los medios.
OS ESPERAMOS EL DíA 24 EN SEVILLAReunión en la Consejería de Educación con Ignacio Gil-Bermejo.
Ayer 25 de marzo, nos reunimos las tres organizaciones (nuestra Asociación, Estudios Clásicos y Estudios Latinos) con Gil-Bermejo para negociar las propuestas de la Consejería para Cultura Clásica. Valoramos positivamente, aunque no sea la deseada obligatoriedad de la asignatura, la creación de esta nueva posibilidad que es incluir nuestra materia dentro de las Áreas de 4º de ESO, con 3 horas semanales. Habrá pues (y la Consejería tiene mucho interés en que sea para el curso que viene) una Cultura Clásica optativa en 3º con 2 h. semanales, otra ooptativa en 4º también con dos horas y una tercera Cultura Clásica que estará dentro de las Materias. Tenemos que decidir en un plazo de tiempo breve dos asuntos:1. Nombres para las 3 culturas clásicas
2.Curricula para las mismas.
Para ello se está creando una Comisión integrada por representantes de las tres organizaciones que elaborarán un borrador con esos dos asuntos.
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Entrevista con la diputada del PP Mª José García Pelayo
El pasado día 16 en la sede del PP de Jerez recibe a la Asociación representada por Laureano Plaza, Luciano Tesón y Juan J. Cienfuegos.Después de casi dos horas de conversaciones, las conclusiones de la reunión son estas
1. Reconoce que su partido no interpretó bien el llamado Documuento inicial para la Reforma de las Humanidades en Andalucía, ya que se le pasó por alto que Cultura Clásica en 4º de ESO pierde una hora, pasando de las 3 actuales a las 2 asignadas para el futuro.
2. Hemos logrado que haga una pregunta en el Parlamento sobre la marcha de ese proceso de adaptación del Dictamen de la Comisión Nacional a la autonomía andaluza, con el calendario que haya para la puesta en vigor de las medidas correctoras que se decidan.
3. Asume totalmente nuestras propuestas (Cultura Clásica III como Área y obligatoria para los alumnos que vayan a cursar el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales)
4. Va a organizar un encuentro entre la Asociación y representantes de todos los grupos políticos del Parlamento andaluz.
La Asociación crece y se organiza
Ya tenemos representantes de la Asociación en todas las provincias de Andalucía (sólo nos falta Córdoba) y muy pronto tendremos la primera reunión de Vocales procedentes de todas las provincias. Es un paso adelante de mucha importancia. Además estamos creciendo lenta pero de manera sostenida en número de asociados y nos contamos bastante por encima del centenar.
--------------------------------------------------------------------------------LA JORNADA DE PARO Y CONCENTRACIÓN EN SEVILLA
Ya sabéis que habíamos variado algo el enfoque de la jornada de paro y concentración en Sevilla, en el sentido de hacerla menos beligerante en tanto en cuanto estamos en una fase de negociación con la Consejería a través de Dir. Gral Formación Profes.... No queríamos, sin embargo, que fuera totalemente "blanca", así que la reconvertimos en una manifestación dirigida a la opinión gpública, a la sociedad andaluza, para que tomara conciencia de la importancia de contar con la cultura clásica en la educación secundaria.
Nos concentramos unos 200 en Torre Triana y allí mismo celebramos la asamblea prevista para el IES "Macarena". En ella lo que se hizo fue informar de las reunión con las dos Drtas Grales. que ya está comentada infra en esta página. Como es natural, había compañeros a quienes les parecía poco lo conseguido y creo que, incluso admitiendo que en efecto no sea lo que querríamos todos, tendrán que reconocer que se pasaron un poco en la asamblea dado que nosotros, la plataforma constituida por nuestra Asociación como auténtica vanguardia de la unidad conseguida, nosotros, decía antes, no tenemos en nuestra mano la solución, que más quisiéramos. Estos compañeros deberían ser más constantes y enviarnos sus propuestas de solución, que sí que serían una buena ayuda, mucho más que las críticas en una reunión convocada para informar no para elaborar ninguna propuesta aunque en todo momento estuvimos abiertos a las que se hicieran.
Como los medios no hacían acto de presencia, decidimos trasladarnos al centro de Sevilla, a la Plaza Nueva donde se esperaba que encontráramos periodistas. Allí en efecto fuimos entrevistados por EL MUNDO que nos está tratando estupendamente (igual que ABC, véase el estupendo reportaje del domingo 6 de diciembre) en todo este conflicto nuestro
Después de la concentración nos fuimos al centro de Sevilla scoltados por la Policía Municipal. La marcha fue un éxito total de organización y participación: nos hicimos notar y siempre con respeto. Coreamos slóganes, con nuestras pancartas y el abundante material sonoro que llevábamos (más de 100 pitos, de pitar se entiende). En la Plaza Nueva atendimos a los medios (El Mundo y una cadena de tv local) y después a la Sede del Gobierno, en el Palacio de san Telmo en otra marcha que pregonó bien nuestras reivindiaciones. Allí se le hizo entrega al portavoz del Presidente de la Junta de un documento con nuestras peticiones. Y la jornada concluyó con una visita a la Facultad de Filología sevillana en cuyos departamentos de latín y griego ya no había nadie pero nos tememos que porque se habían ido de fin de semana, no porque estuvieran en huelga. Se comentó bastante entre nosotros que fueron el punto negro del día en contraposición con la participación del depto. de Latín de Cádiz con su catedrático (José Mª Maestre) al frente.
Hacemos, para terminar, una valoración muy positiva de la Jornada del 11 de diciembre: acabarán con nosotros los políticos pero la dignidad la tenemos a salvo. No caeremos sin luchar.
Nos hemos reforzado como organización y eso se verá pronto y la Consejería no tendrá más remedio que escucharnos con más cuidado de lo visto hasta ahora.
Si sabéis de prensa, referencias en radio o tv donde se hayan hecho eco del 11D mandarlo por los medios que queráis, fax (956300883, correo o e-mail, jcienfuegosg@nexo.es).
ES NECESARIO UN ESFUERZO DE COORDINACIÓN: DIFUNDIR LA EXISTENCIA DE LA PLATAFORMA, DE ESTE WEB Y DEL E-MAIL PARA ESTAR AL DÍA Y PLANTEAR NUEVAS ACCIONES CON PROPUESTAS DE CAMBIO, PERO ESTO A MUY CORTO PLAZO, 2 MESES COMO MUCHO.
ENTREVISTA CON ISABEL DE HARO, CLOTILDE SANCHO E IGNACIO GIL BERMEJO (DICIEMBRE 9, 1998)
Conclusiones
0. El documento que se está difundiendo por los centros es una Propuesta Inicial, así que es susceptible de ser modificada (aquí reside la importancia de nuestras actuaciones que tienen que ser masivas). A ver si modificamos a nuestro favor. Sobre todo el Bachillerato está muy verde, aquí tenemos que trabajar mucho todavía
1. Cultura Clásica estará como optativa en 3º con 2 h. y en 4º con otras 2 h. pero los mismos alumos la pueden elegir en 3º y en 4º (para ellos lo que ya se está dando en la realidad es una magnífica concesión). Por aquí no hay nada nuevo.
2. Novedad Habrá una tercer Cultura Clásica pero no como optativa sino como Área (de 6 elegir 3) en 4º de ESO: esta es la novedad que nos ofrecen. Evidentemente no es lo que queremos pero visto que es imposible cambiar la LOGSE y pasarla a obligatoria es lo menos malo, parece. El MEC todavía no ha sacado nada, sólo habla y habla pero no hay nada. Ojalá sacaran algo bueno y pronto de modo que pudiera servir como referencia para superar la oferta de Andalucía. O sea Cultura Clásica I, Cultura Clásica II y el Área de Cultura Clásica (no es seguro el nombre).
3. Interesa información sobre Navarra que es el modelo que está siguiendo la CEJA.
4. La famosa Comisión que ha elaborado esta Propuesta Inicial son sólo asesores no deciden nada (dice la Dtra. Gral FProfesorado). Por cierto, cuando Isabel de Haro decía que con la Comisión la Junta buscaba expertos ajenos a las asociaciones profesionales le hicimos notar que en la citada comisión está presente la Asociación Hespérides a través de un significativo miembro. Este punto creo que no debemos dejarlo correr.
Son, decía la Dra. Gral. meros asesores (ya veremos) y nosotros, la plataforma de las tres iinstituciones de Clásicas nos entenderemos con la Dirección Gral.
5. Toma nota de nuestras peticiones: damos por buena la propuesta nueva de Área pero queremos que a eso le acompañe "que es obligatorio elegir este Área para los alumnos que vayan a cursar Human. y Sociales". Queda en estudio: si no que aparezca como recomendable.
6. Tb. le trasladamos la importancia de ofrecer Cultura Clásica en la ESA y le damos una manera de incluirla en ese curriculum.
7. Se abre un plazo para que CEJA estudie nuestras propuestas.
8. Se insiste en que salgan las horas de Cultura Clásica de los Ies que ahora están dando gente de otras especialidades.
9. Manifestamos la inviabilidad de la Selectividad Logse porque su un temario es absolutamente inabarcable.
Reuniones a las que se compromete:
1. Una para estudiar nuestras propuestas sobre ESO (lo de "obligatoria el Área de Clásicas para los alumnos que vayan a cursar Human. y CSociales")
2. Estudio de los diseños curriculares de las 3 Culturas Clásicas.
3. Otra reunión después de que tengan una aproximación de los nuevos itinerarios del Bachillerato.
4. Con la Secundaria de Adultos
--------------------------------------------------------------------------------Antes de la reunión
1.Junto con Estudios Clásicos y Estudios Latinos convocamos Jornada de paro de todos los profesores de Clásicas para el próximo viernes 11 de diciembre. Ya se ha enviado por escrito la tabla reivindicativa que firmamos las tres asociaciones. Esto se decidió en la Asamblea del día 25 de noviembre en Sevilla.
2. Esta presión antes de iniciada está dando frutos: tenemos entrevista con Dcción Gral. de Formación del Profesorado.... para mañana miércoles 9 de diciembre en la Consejería de Educación.
3. Ya sabéis que ha salido la Propuesta de la Consejería donde se adaptan a la Comunidad las recomendaciones de la Comisión Nacional: hemos quedado peor que estábamos. Increíble pero según nuestras noticias han sido los representantes de historia los que han votado en contra de la posible mejora de las condiciones de latín y griego. Esa comisión (que no se merece ni mayúsculas) ha sido formada, como siempre, por la Consejería eligiendo a gente más o menos cercana a sus posiciones y no se representan más que a ellos mismos. Con todo y eso, nos han hecho la puñeta.
4. De modo colegas que tal vez estemos ante la última ocasión de luchar por nuestro trabajo y profesión y hacerlo con una aunque mínima oportunidad de conseguir mejoras.
--------------------------------------------------------------------------------Noticias ya atrasadas
Diciembre 99
Ninguna novedad: entrevista con Clotilde Sancho sin trascendencia y que nos ha contestado el Defensor del Pueblo remitiéndonos a su vez respuesta de D.Gra. de Eval. etc. Le reiteramos al Defensor nuestra Queja para que ésta siga adelante, añadiendo todos los argumentos legales... para responder a que no se publicó el decreto de Optativas por el parón promivido por la Conferencia de Educación de marzo.
1. Recibimos carta de Dcción Gral. de Evaluación y Formación del Profesorado que es quien lleva lo de la Reforma de las Humanidades aquí abajo. Agradece nuestro comunicado de valoración positiva y que cuenta con nosotros. Desde septiembre que le escribimos diciéndole que sí, que colaboraremos, no hemos recibido ninguna señal de esa Dirección General. Por eso hemos decidido dejar la estéril epistolografía y acudir a la base para que entre todos marquemos el rumbo a seguir de aquí en adelante, dado que parece que se ha torcido bastante el asunto en nuestra cara Andalucía y Consejería.
1. Os convocamos a una Asamblea en Sevilla el 25 de nov. miércoles, a las 5 pm en el Ies. "Macarena", en la prolongación de Torneo.
2. Las cosas no pintan bien para Cultura Clásica y Latín en las sesudas discusiones políticas más que nada de la Comisión que en la Consejería de Educación decide cómo aplicar en la Bética las conclusiones (nada concluyentes) del Dictamen de sabios de Madrid.
Proposiciones no de ley sobre Cultura Clásica en el Congreso de los Diputados y en el Parlament de Catalunya
A. Congreso de los Diputados (17 de septiembre 1997)
La proposición no de ley aprobada por unanimidad en el Congreso de los Diputados el día 17 de septiembre de 1997, promovida por el Grupo Socialista (por el diputado por Aragón Bernardo Bayona Aznar) dice lo siguiente:
"1. Impulsar la oferta de itinerarios curriculares que potencien la presencia de las humanidades y en particular de las lenguas clásicas, favoreciendo su elección por los alumnos."
"2. Mantener o crear, en su caso, los departamentos de latín y griego en los institutos de educación secundaria en los que se imparte la modalidad de bachillerato de humanidades y ciencias sociales (sic, minúscula), así como un departamento de latín o de griego con la dotación del profesor especialista en aquellos institutos en los que, sin impartir la modalidad, se curse la educación secundaria obligatoria."
"3. Potenciar la oferta de cultura clásica como materia fundamental en la formación humanística de los alumnos en el segundo ciclo de la educación secundaria obligatoria.."
"4. Desarrollar la normativa sobre especialidades de modo que se garantice la prioridad de los profesores de cada especialidad para impartir sus materias."
Naturalmente, esto no obliga a nada pero sí que deja ver una posición favorable de TODOS los grupos políticos, incluidos los que gobiernan en autonomías e Izquierda Unida.
Igualmente este mismo Diputado, don Bernardo Bayona Aznar, ya formuló al Gobierno en marzo una pregunta verdaderamente oportuna:
"Motivación
"La voluntad por parte del Ministerio de Educación y Cultura de impulsar los estudios de Lengua y Cultura Clásicas puede contrastarseen su apoyo para que la materia de Cultura Clásica sea ofrecida como materia optativa preferente en el 4º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Por ello, formula al Gobierno las siguientes preguntas:"
"1ª. ¿Cuántos Institutos de Enseñanza Secundaria, en los que ya se imparte el 4º curso de la ESO, no ofertan en dicho curso la Cultura Clásica como materia optativa preferente?"
"2ª. ¿Cuál es la relación de dichos Institutos?"
B. Parlament de Catalunya (25 de septiembre 1997)
Por otra parte, el 25 de septiembre se presenta y se aprueba otra moción en un Pleno del Parlamente de Catalunya en el mismo sentido, presentada esta vez por el Grupo Popular. La moción pretendía potenciar las clásicas "amb la introducció de crèdits comuns de cultura clàssic a tercer d'ESO i crèdits comuns de cultura classica amb continguts de llengua llatina a quart curs, en els itineraris dirigits al batxillerats". El Grupo Socialista Catalán no acepta organizar itinerarios diferenciados a partir del segundo ciclo de la ESO. No se consigue la aprobación, recibe enmiendas y lo que sale adelante, que no es poco, es "Establir les mesures oportunes per tal que la cultura clàssica tingui una presència suficient al'ESO".
C. MOCIÓN DEL SENADO (2 de diciembre de 1997)
"El Senado insta al Gobierno a:
"1º.- Impulsar un plan de mejora de las enseñanzas de las Humanidades en la Educación Secundaria que proporciones a los alumnos, a lo largo de este nivel educativo, los elementos básicos de la cultura y contribuya a su madurez intelectual y humana"
"2º.- Realizar una evaluación rigurosa de la situación actual de la enseñanza de las Humanidades en la Educación Secundaria, contando con la participación de los responsables educativos de las Comunidades Autónomas, así como una representación suficiente de Centros y profesores."
"3º.- Facilitar e impulsar el amplio debate social que, sobre la enseñanza de las Humanidades en la Educación Secundaria, se ha iniciado, con el objetivo de alcanzar el mayor consenso posible sobre la definición de las enseñanzas mínimas, currícula y programaciones de las actividades escolares, en el marco de la LOGSE."
4º.- En relación con la Reforma de las enseñanzas mínimas de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Lengua Castellana y Literatura en la Educación Secundaria Obligatoria, adoptar todas las iniciativas conducentes a alcanzar un deseable acuerdo, con el mayor espíritu de diálogo y con escrupuloso respeto de las competencias del Gobierno, por una parte, y de las Comunidades Autónomas por otra. Y en este sentido, recabar la participación de la comunidad científica, a través de las instituciones qu la representan, de la comunidad educativa y de las Comunidades Autónomas, mediante la incorporación de los expertos que las administraciones educativas propongan en el proceso de análisis y diálogo tendente a conseguir el necesario acuerdo sobre el Plan de mejora de la Enseñanza de las Humanidades."
Palacio del Senado, 2 de diciembre de 1997
Nota de agradecimiento.- Los textos legales han sido facilitados por el Servicio de Archivo del Congreso de los Diputados y por el diputado don Bernardo Bayona Aznar, quien respondió con brevedad y muy amablemente a nuestra solicitud.
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