Calendario de aplicación de la LOE

Antes de diciembre del 2006	BACH.	“quedarán fijadas las enseñanzas mínimas, modalidades, materias específicas y el número de éstas”.
2006-2007	PAU	Características básicas de la PAU, previa consulta a las CCAA y al Cons. Esc. del Estado
2007-2008	ESO	Empieza la aplicación de 1º y 3º ESO
2008-2009	ESO-BACH	Empieza la aplicación de 2º, 4º ESO (Latín) y 1º de Bach. (Latín I, Griego I)
2009-2010	BACH.	Empieza la aplicación de 2º de Bach. (Griego II, Latín II)
2009-2010	PAU	Primera PAU de la LOE

Fuente: BOE 167, 14 de julio 2006, p. 26490

31 de mayo

Mañana día 1 representates de la Asociación se reunirán con un alto cargo del MEC para presentarle las Propuestas de la AALG respecto a la ESO y al Bachillerato.

9 de diciembre

Asunto: Presentación del Plan de Plurilingüísmo.

Reunión en la Consejería de Educación con el Sr. Drtor. Gral. de Ordenación Académica y Evaluación Educativa don Casto Sánchez Mellado, el Jefe de Servicio de esa Dirección General, don Jerónimo Carrascal y la sra. Vila, también responsable de esta experiencia, definida como asunto central para la Consejería en el medio plazo.

Destacamos: que se nos tiene en cuenta. A lo largo de la reunión se cita expresamente «lenguas clásicas» y «Cultura Clásica» en el marco de las materias que se pueden sumar a la experiencia de clases bilingües. La intención de la Consejería es que se incorporen a la experiencia 400 Centros de Secundaria. La AALG valora positivamente esta perspectiva centrada en las lenguas, terreno en el que tanto Latín como Griego son el soporte necesario del que el alumno debe disponer para la profundización en las demás lenguas presentes en el curriculum.

Gestiones por

orden cronológico

Próximo encuentro: Con el Director Gral. de Ordenación y Evaluación Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se nos ha invitado oficialmente a participar en la propuesta denominada Plurilingüímo. No obstante, resulta extraño que no se nos haya convocado para participar en el Debate Educativo que la propia Consejería dio por terminado el pasado 26 de noviembre. Gestiones realizadas 8 de septiembre de 2004. Entrevista en el MINISTERIO DE EDUCACIÓN con don José Luis Pérez Iriarte. Director General. 22 de septiembre de 2004. Entrevista en la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía con don Casto Sánchez Mellado, Director General de Innovación y Evaluación Educativa. 23 de octubre de 2004. Reunión en Sevilla de la Junta Directiva y todos los vocales de las provincias. Se de una información completa y se hace un análisis de la situación actual. Se intercambian ideas para configurar las Propuestas a llevar al Ministerio Se concretan acciones a realizar en caso de fracaso en la negociación. 9 y 18 de noviembre Reunión de la Junta Directiva. Estudio y elaboración de las propuestas concretas para llevar al Ministerio de nuestras asignaturas tanto en la ESO como en el Bachillerato, encajándolas dentro de las pautas presentadas por el Ministerio para la reforma de la LOCE. Aún estamos esperando la respuesta del MEC concediéndonos la entrevista donde presentar y debatir nuestras Propuestas Y esto a pesar de que nos fue prometida por el Director General y ha sido solicitada de nuevo mediante escrito firmado por las Asociaciones que integran nuestra Plataforma reivindicativa. La WEB abierta por el MEC para la participación pública en el debate sobre la Reforma de la LOCE ya ha sido cerrada. Según noticias aparecidas en la prensa la Junta da por debatida la reforma de la Ley de Calidad el día 26 de noviembre.

Carta enviada a la Sra. Ministra de Educación por AALG, SEEC, SELAC, Fund. Pastor e Institutos de Estudios Humanísticos. Excma. Sra. Ministra: Las Sociedades e Instituciones abajo firmantes, todas ellas interesadas en la mejora de nuestro sistema educativo y, en particular, por lo que concierne a las asignaturas “Latín”, “Griego” y “Cultura Clásica”, tienen a bien formularle las siguientes propuestas conjuntas en el marco del debate abierto por el Gobierno del Estado tendente a modificar algunos aspectos que no considera satisfactorios en la actual LOCE: 1.- El latín no debe estar prohibido a los menores de dieciséis años. La situación en que había quedado la asignatura “Latín” en la LOCE resultaba mínimamente satisfactoria para estas cinco Sociedades e Instituciones; solicitamos, por tanto, que dicha situación alcanzada no se deteriore en la reforma prevista. Consciente de lo que han supuesto y suponen la lengua y la literatura latinas para el desarrollo de las lenguas, la literatura y la cultura de España y de Occidente, toda la comunidad científica nacional e internacional reconoce unánimemente la importancia decisiva de la disciplina “Latín” en la educación general de los jóvenes (especialmente en el estudio de su propia lengua) y en el establecimiento de las bases para una adecuada formación de los futuros lingüistas, filólogos, historiadores, juristas, filósofos, científicos, etc. En consecuencia, queremos insistir en que 2.- El estudio del latín es, por tanto, básico para cualquiera de las opciones de Bachillerato previstas. Por consiguiente, estas Sociedades e Instituciones proponen que se dé cabida con carácter general y obligatorio a la asignatura “Latín” no sólo en los dos cursos del Bachillerato de Humanidades sino también en los dos de otras opciones, como, por ejemplo, la de Ciencias sociales. 3.- El “Griego” debe figurar como tal asignatura en nuestro Bachillerato. En este sentido, el status alcanzado en los Reales Decretos de Mínimos como materia propia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades, nos parece el mínimo satisfactorio; debe, por tanto, evitarse a toda costa que esa situación empeore en el inmediato futuro. 4.- La cultura clásica debe formar parte de la educación de todos los jóvenes. El mejor acceso a dicha cultura es, por supuesto, el estudio de las lenguas latina y griega y la lectura de los textos en ellas escritos. De ahí la necesidad de fomentar en el plan de estudios la presencia de las asignaturas “Latín” y “Griego”, que, por supuesto, no se reducen a los estrictos límites de la lengua, sino que, a través de ella, alcanzan a todos los demás aspectos de la cultura y civilización griega y romana. Aun así, puede que, bien como propedéutica a dichas dos asignaturas o bien pensando en los alumnos que no vayan a cursarlas, resulte conveniente la presencia en el plan de estudios de la asignatura “Cultura Clásica”; dando, desde luego, por supuesto que esta otra asignatura no puede nunca sustituir a las otras dos ni cubrir los objetivos que el estudio del latín y del griego clásico persigue en la formación de nuestros jóvenes. Dejando siempre clara esta premisa, queremos subrayar que el status alcanzado por la asignatura Cultura Clásica en la LOCE resultaba sólo parcialmente satisfactorio; consideramos del máximo interés que se mantenga una segunda Cultura Clásica en Cuarto de ESO con carácter optativo para los alumnos que no cursen la de Latín. Por lo demás, estas Sociedades e Instituciones quieren hacerle saber que estas cuatro propuestas son en esencia las mismas que se le formularon en su día al anterior Gobierno del Estado y que con ellas no buscan sino mejorar, de acuerdo con los fines y objetivos que les son propios, la calidad de nuestro sistema educativo en la Enseñanza Secundaria. Igualmente, y con el fin de poderle presentar personalmente estas propuestas y de conocer sus puntos de vista a propósito de las mismas, le solicitamos tenga a bien concedernos una entrevista antes de que se cierre el debate abierto.