Reproduzco aquí otra posibilidad para las agrupaciones de materias de 4º de ESO:
I Física y Qu. , Biología y Geología, y elegir la tercera entre,
Segundo Idioma / Tecnología / Inform.
II Latín, Plástica Visual, y elegir la tercera entre,
Segundo Idioma / Música / Tecnología
Además de buen hombre, compañero y amante de las clásicas, Domingo fue desde su magisterio y cariño uno de los pioneros de nuestra Asociación, a cuyas primeras asambleas asistía a pesar de que ya estaba jubilado. Constante animador de los compañeros en la defensa y amor a las clásicas fue un ejemplo de saber estar y de eterna jovialidad.
Sit tibi terra levis
Los Centros pueden presentar a los alumnos al menos 3 grupos de 3 materias de entre las 8 opcionales para orientarlos en su futuro inmediato de Bachillerato. De este modo un primer grupo de tres orientado a ciencias deberá incluir Biología y Geo o bien Física y Qu.; el segundo grupo de Opcionales presentará o bien Música o bien Plástica y otras dos opcionales (de entre las 8 recuérdese) y el otro grupo, el tercero, orientado al Bachillerato de Humanidades y al de Ciencias Sociales, incluso al de Artes, estará compuesto de manera insoslayable por Latín y otras dos materias opcionales más. Esto es así si se decide hacer agrupaciones de materia. Tienen que salir 3 grupos y en cada uno una materia central, en nuesto caso, insistimos, el Latín. La referencia legal que se invocará es ésta:
Orden de 10 de agosto de 2007. (BOJA 171 de 30 de agosto)
Artículo 7. Materias opcionales de cuarto curso.
1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 11.2 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, los alumnos y alumnas deberán cursar tres materias en cuarto curso, a elegir entre las siguientes:
a) Biología y geología.
b) Educación plástica y visual.
c) Física y química.
d) Informática.
e) Latín.
f) Música.
g) Segunda lengua extranjera.
h) Tecnología.
2. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía pedagógica y de organización y, dado el carácter orientador del cuarto curso para la toma de decisiones del alumnado, tanto para cursar estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral, podrán establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones relacionadas, de forma no prescriptiva, con diferentes modalidades de bachillerato y ciclos formativos de grado medio. La agrupación de materias que se relacione con la modalidad de bachillerato de ciencias y tecnología deberá incluir, al menos, Biología y Geología o Física y Química, la agrupación que se relacione con la modalidad de bachillerato de artes deberá incluir, al menos, Educación plástica y visual o Música y la agrupación que se relacione con el bachillerato de humanidades y ciencias sociales deberá incluir Latín.
Modelo de agrupaciones de materias que ofrece ya un Centro de Sevilla:
A) FQ - BIOyGEOL
B) FQ - TECN
C) LAT – EPV
D) LAT – 2º IDIOMA
La tercera opcional la elegirá el alumno de entre las 8, es decir, que los grupos A) y B) podrían elegir también Latín y viceversa en los otros dos itinerarios C) y D).
El martes 26 de febrero del 2008 nos reunimos con el Sr. Jefe de Servicio, don José Félix Alonso. De manera resumida las conclusiones fueron éstas:
Hay 4 convocatorias extraordinarias de oposiciones (2 en Primaria y 2 en ESO y Bachillerato)para solucionar el problema del colectivo de interinos. Las de ESO y Bachillerato serán los años 2008 y 2010.
Este año sacan 80 especialidades y en la del 2010 sacarán las 77 restantes entre las que se encuentra el GRIEGO.
La LEA podría aumentar el número de plazas de Griego (tal vez también las de Latín, pero menos seguro).
La oposición ‘normal’,con prácticos está regulada en el BOE 53, RD 276/2007 (23/2/2007).
El período de esta oposiciones sin prácticos, para colocar a profesores interinos dura el período de implantación de la LOE, 4 años.
En estas oposiciones de Latín, ante nuestra insistencia por las consecuencias que tiene el que ho haya ejercicio práctico, se nos dice que, aunque no haya práctico , por una parte consta que todos los interinos de latín son licenciados en Fil. Clásica, por otra parte, la Consejería tiene la capacidad de procurar que haya la seguridad de que los opositores tengan conocimientos de latín.
La Orden que regula la oposición en Andalucía saldrá antes del 15 de marzo. Actualmente sólo hay 3 vacantes o plazas ocupadas por interinos de Griego.
La creación de plazas (seguimos hablando de Griego) depende cada vez más de los Directores de los Institutos (más con la LEA que les da a ellos la gerencia de los recursos humanos del centro); es difícil sacarlas dado el escaso número de horas que salen en cada Centro.
La AALG se solidariza plenamente con el compañero Manuel V. del Ies La Paz, de la barriada Rochelambert, Sevilla, ante la brutal e indigna agresión de la que ha sido objeto. ¿Cuándo se modificará la legislación para evitar la impunidad con que se cometen estas salvajadas? ¿Cuándo serán tratadas como lo que son, un delito? Tal vez mejor que nuestras palabras sea leer el comentario que hace en la prensa una periodista, escritora y alumna suya, Eva Díaz Pérez.
Según la conversación que he mantenido hoy mismo con un responsable de Recursos Humanos de la Consejería de Educación (Junta de Andalucía) se confirma el hecho de que no habrá ejercicio práctico en la oposición de Latín, de acuerdo, dicen en la Consejería, con el RD del MEC que regula el acceso a este Cuerpo de profesores de Secundaria. No obstante, en la Comunidad de Madrid parece que el asunto va por el lado contrario, es decir, que sí habrá ejercicio práctico, argumentando, dicen, con una Transitoria de la propia LOE, la decimo séptima. De todos modos, hasta la fecha, al menos en Andalucía, todo son rumores porque aún no ha salido, salvo las habituales filtraciones en las webs de los sindicatos, la Orden que regula el concurso-oposición. (Juan J. Cienfuegos)
Este es el enlace para ver las plazas de Profesores de Secundaria que saca a concurso-oposición la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
El pasado día 28 fue solemne y justamente investido doctor Honoris Causa el profesor Juan Gil Fernández. Su padrino fue el dr. González Rolán quie glosó la valía del dr. Gil en una clásica laudatio, organizada en los tópoi de la retórica clásica. Un acto emotivo y hermoso que don Juan se merece sobradamente.
Esta semana es fundamental para elegir la nueva Directiva de la SEEC: si no se remite a Madrid la papeleta de voto, no llegará a tiempo, con que los que quieran participar en la elección tienen que votar esta semana.
Dada la proximidad de las elecciones para la Junta Directiva estatal de la SEEC y, como decía Tácito, antes de que el rumor desfigure los hechos, quiero explicarte, amigo asociado, amiga asociada, la vicisitud de mi entrada en la candidatura que preside don Antonio López Eire. Aclaro, antes de nada, que no tengo intención de dejarte, al punto de que una condición básica para ir en la citada lista es que seguiré estando en la directiva de la AALG mientras tú y los demás asociados queráis.
¿Por qué ahora? Hace tiempo que estuve en la Sociedad y la dejé al ver que entre sus prioridades no estaba el mundo de los profesores de Instituto. Acepto ahora ingresar en la candidatura a la directiva para cambiar ese estado de cosas que dejé y porque se me pide trabajar por este ámbito de la Secundaria y el Bachillerato dentro de la SEEC en la medida en que mis fuerzas puedan servir. En estos momentos es vital que los profesores de Instituto tengamos en la SEEC una posición y consideración de relevancia, como la columna vertebral que somos de los estudios clásicos en España, por número y también porque vamos sabiendo cómo entender y cómo enseñar Cultura Clásica, Griego y Latín en el mundo del siglo XXI. Cuando más hemos conseguido para nuestras materias en la relación siempre difícil con las Administraciones educativas ha sido en aquellos momentos en que todas las entidades de clásicas íbamos formando un frente común, y la voz cantante era la de los profesores de Instituto, sin falsas modestias, para qué nos vamos a engañar. Los profesores de la AALG, casi todos profesores de Instituto, aportamos la mayoría de las propuestas que se hicieron en Andalucía y en Madrid en los años 2001 a 2004. Los profesores de Instituto fuimos capaces de plantar cara a la Consejería de Educación, y con nuestras propuestas y con nuestro rigor a la hora de exponerlas y defenderlas nos hemos ganado la consideración de la Administración educativa andaluza que, aunque no nos da todo lo que pedimos (esa es su naturaleza como gobierno), no tiene más remedio que tenernos en cuenta en su planificación de las enseñanzas.
Sin embargo, cuando la SEEC ha ido sola y, si no al margen de los profesores de Secundaria y Bachillerato, al menos, sin que se notara su presencia, ha dejado de ganar algunas batallas menores y a veces hasta algunas mayores. Antes de que actuáramos como frente común ya se había desperdiciado la buenísima ocasión de colocar un Latín como materia común en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, según nos filtró un alto cargo socialista. Más tarde, a pesar del potencial humano en socios y en recursos, a pesar de que la SEEC consiguiera sensibilizar a importantes intelectuales gracias, es justo decirlo, a una buena campaña en prensa, no fue capaz de rentabilizar ese esfuerzo por su obstinación en ir sola, abandonando el tácito pacto de unidad con las otras entidades de clásicas, entre ellas la AALG, formadas por profesores de Instituto, los que mejor conocen las aulas, los alumnos y los entresijos de las legislaciones educativas. No hemos sido capaces desde Madrid, donde correspondía, donde había que dar la batalla, de modificar la legislación e impedir que tengamos casi el idéntico curriculum para el Latín de 4º de ESO y el Latín I de Bachillerato, de modo que perdemos un curso, y la añorada posibilidad de un latín en tres años se queda en un latín en dos. Además el curriculum diseñado en Madrid por el MEC ha resultado ser determinante para algunas CCAA como Andalucía donde, por una serie de oscuras circunstancias, se ha renunciado a tener el propio de la Comunidad y nos vemos obligados a aplicar el programa del MEC, que, si ha recogido propuestas de los profesores de Secundaria y Bachillerato (cosa que dudo), tengo que decir que al menos a mí no me gusta como ha quedado, y me consta, además, que a muchos de los compañeros de conocidas webs y blogs de clásicas tampoco, por añejo y trasnochado.
En Madrid, en fin, se juega muchas veces el partido más importante de nuestra Liga y ahí tiene que haber genuinos representantes de los profesores de Instituto. Esta es la ocasión, amigo mío, amiga mía, de empezar a poner las cosas en su sitio. Por eso voy en la candidatura de don Antonio López Eire. Por eso, si eres socio de la Seec, no se puede perder tu voto, no lo podemos perder los profesores de Instituto el próximo día 12 de febrero (JJ Cienfuegos).
En la Sección Novedades de la web de la Consejería de Educación se expone para el trámite de información pública el Borrador del Decreto que establecerá la ordenación de las enseñanzas de Bachillerato en Andalucía. Este es el enlace para descargalo en pdf. En la AALG estamos estudiando qué propuestas podrían ser incluidas respecto a nuestras materias.